SAT Educ

Proporcionar desenvolvimento profissional aos educadores para que possam abordar aspectos frequentemente negligenciados na educação tradicional, tais como: as dimensões afetiva e emocional, a dimensão espiritual e a atualização de valores universais.

Promover o desenvolvimento de seres humanos mais completos e equilibrados.

Resgatar a paixão dos educadores pelo ensino, ajudando-os a reconectar-se com a importância do papel humanizador do educador no mundo.

Contribuir para uma sociedade mais humana, compassiva e solidária.

O autoconhecimento. O educador é o principal instrumento da educação; educa-se mais pelo contágio do que pelo saber intelectual. É necessário o autoconhecimento para poder ser um instrumento de qualidade.

A compreensão do próprio caráter. Da consciência do próprio ego à consciência do Ser. O reencontro com a essência do ser humano para além do próprio ego (personalidade).

O desenvolvimento do sentido de comunidade para facilitar as relações interpessoais na comunidade educativa.

O autoconhecimento, a integração e o desenvolvimento das faculdades intelectuais, emocionais, instintivas e motoras. O ser humano é uma síntese desses centros. Até agora, a educação tradicional valorizou e priorizou a dimensão intelectual; para um bom desenvolvimento, é necessário considerar e desenvolver também a dimensão emocional, a instintiva, a consciência corporal e o sentido de pertencimento.

Unir o educacional e o terapêutico. Entrar em contato com uma ampla gama de recursos terapêuticos que auxiliam no desenvolvimento humano.

A educação afetiva. Uma educação voltada para a qualidade amorosa, que é a base da boa convivência e da participação na comunidade. É preciso desenvolver a própria capacidade de amar e a bondade para que a dimensão amorosa desperte nos educandos. Não se trata apenas de desenvolver a consciência emocional, mas de superar os obstáculos do ego que impedem a conexão com a capacidade de amar.

O equilíbrio e a harmonização dos nossos três cérebros: o cérebro reptiliano, o instintivo (o cérebro emocional e amoroso) e o cérebro propriamente humano — o neocórtex, o da razão. Vivemos em uma sociedade patriarcal onde há um predomínio do cérebro racional sobre a emoção.

Na educação, é preciso equilibrar os três cérebros. Nossa emoção, com o desenvolvimento da consciência emocional e, sobretudo, com uma formação amorosa; nosso intelecto, desenvolvendo não apenas a razão, mas também os valores transpessoais — como a justiça, a verdade, a beleza, a própria vida e o divino —; e nossa instintividade, libertando o elemento dionisíaco e estabelecendo contato com o corpo.

O cultivo da atenção, isto é, o desenvolvimento da capacidade de estar presente e desperto aqui e agora, tão necessário para poder encarar a realidade com toda a nossa energia e capacidade, e para estar presente no contato consigo mesmo e com os outros.

Como desenvolver a educação por contágio de valores universais. Não podemos falar de valores se eles não forem vivenciados. E, para isso, é preciso desenvolver em si mesmo as virtudes universais, como o respeito, a autenticidade e a humildade.

A desidentificação de condicionamentos infantis. Para crescer como ser humano, a pessoa precisa transcender as emoções neuróticas associadas à personalidade infantil e imatura. O educador precisa transcender seus condicionamentos infantis para poder se relacionar de forma saudável com seus educandos.

Curar os vínculos amorosos com os pais para, assim, poder ter relações mais fraternas e empáticas com nossos semelhantes.

Criar as bases para que a educação volte a ocupar-se da dimensão profunda do ser humano: o espiritual, o ser interior.

A iniciação aos recursos espirituais das grandes tradições mundiais. Conhecer a essência das diferentes disciplinas espirituais. Compreensão da cultura espiritual universal. Vivemos um momento de fortes fluxos migratórios, nos quais o espiritual e o cultural tendem a se misturar. É preciso estar aberto a esses movimentos de encontro entre o Oriente e o Ocidente, ao mesmo tempo em que se atende à falta de valores e à fome de espírito presentes em nossa época.

O desenvolvimento e a prática de condutas alternativas: não destrutividade, não manipulação, transparência, sinceridade, coragem, confiança e desenvolvimento da espontaneidade.

O desenvolvimento da autoestima, entendida como o bem-estar proporcionado pela coerência entre os propósitos da pessoa e sua realidade; trata-se, portanto, da diminuição da rejeição e do ódio a si mesmo — e do tirano interior —, bem como do cultivo do amor-próprio, do cuidado e da consideração por si mesmo. Uma educação centrada na criança, que leve em conta seus interesses e que não sufoque a espontaneidade, a curiosidade e o desejo de aprender. § Estimular a criatividade dos próprios recursos. Quando o ser humano está preso aos seus condicionamentos egóicos, não consegue criar. É necessário libertar-se e reencontrar o Ser essencial para entrar em contato com a própria criatividade — livre de imitações e estereótipos —, estando aberto a qualquer desafio para o qual a vida nos convida.